实验监考风云之逆袭：第9章 实验调整

听着别人说的话，小可慢慢的回到自己的实验台上，他在思考一个问题，自己签11个人打分到底是不是都很正常？按道理来说应该没什么问题，但是可能会出现一丝一毫的偏差，这个自己也保证不了的。

紧接着实验马上就要开始了。第一个9号同学等来的时候，小可让学生开始实验，可是这个学生好像有一些不太会，他盯着眼前的实验仪器看了半天，怎么找都找不到，其实小可知道他到底要找什么。但是按照顺序来说，他好像并没有发现小可只能努力。给他一些提示。

看着眼前的实验台，回忆着已经考过的那位学生的具体操作。小可把实验台进行了一个调整。

由于实验仪器比较多，学生可能对实验仪器不太熟悉，不太认识。小狗把天平放在了正中间，因为第一步要用到的就是天平。紧接着小可按照顺序把剩余的实验仪器摆放了一下。第一步用到的药品是氯化钠，他把装有氯化钠的广口瓶放在挨着天平的第一个位置，紧接着氯化钠用完之后需要部分回收，他把第二个位置放上。装有回收氯化钠的小烧杯。紧接着第三步是需要用量筒测量部分的蒸馏水，他把天平右侧第三个位置摆放成贴有蒸馏水标签的细口瓶，放有钥匙，玻璃棒和滴管的大烧杯被他放在了天平右面的第4个位置。最后一个位置。摆成了最大的回收氯化钠溶液的瓶子。两类擦拭纸被他放在了旁边。而在配置溶液过程当中需要量筒和小烧杯，这两个东西被他放在天平的右侧。

按照这样的顺序下来，学生在操作过程当中只需要按照自己的摆放顺序去拿实验操作仪器就应该没有问题，对于学生来说去寻找实验仪器也是一个极大的考验，这样应该可以降低考试的难度。

接下来第二位09考生你慢慢的到来，这位考生把擦拭纸当成托盘的电池去使用，很明显擦拭纸只是一个长方形的条，而对于托盘的电池来说，虽然他们是同一类东西，但托盘是圆形的，这个垫纸是正方形的。他们的使用有明显的差别。

看到这种情况。小可摸了摸正方形的垫子，推到学生手边。

可能学生也发现了监考老师给他的一些提示，默默的拿起两张垫纸放到了托盘上，继续他自己的实验。

看到这种情况，等到第二位09号考生离开以后，小可默默的把正方形的垫子放在了天平的正前方，这个时候实验的时候也就顺手拿出来，垫子直接放到了天平上，对学生来说只是顺手的问题。

改变了位置以后，第三位09考生好像显得更为得心应手一些。但是回收氯化钠溶液的时候好像遇到了什么问题，他找不到那个回收氯化钠溶液的瓶子。找了半天，最后把回收的氯化钠溶液倒进了废液桶当中，由于他的其他操作没有问题，本来应该扣掉0.5分的小可并没有把分数扣掉。

毕竟按照实验要求，6分的实验操作，监考老师只有2分的操作空间，而在这个过程当中，如果要去扣掉学生分数的话，按照比例关系扣掉学生0.5分，实际的扣分标准应该是扣掉学生1.5分才对。

虽然监考过程当中监考领导们没有明确的要求，但是对于小可来说，如果要让所有学生都公平公正对待自己的分数的话，这是一个不错的选择，那就是按照扣分标准扣掉1.5分的时候，扣掉学生0.5分。扣掉3分的时候扣掉学生1分。

这样下来一共三个步骤，一个实验报告单，也就是天平称量质量，量筒测量液体再加上溶解和实验报告单4个问题，哪个问题？如果全部错掉，那就是扣掉学生0.5分，或者每个问题都出现一点点错误，需要扣掉05分的时候，那么这个学生才会被扣掉0.5分，如果其中只有一个问题出现，扣掉0.5分的扣分标准的话，按道理来说，我们是应该给学生满分的。

这样下来，小可心里默默的给自己鼓了个掌，因为对于他来说他对所有学生都是公平公正的。

确定了自己的扣分标准之后小可慢慢的把回收氯化钠溶液的大的玻璃瓶与与废液桶和废物同排在了一起。毕竟他们在高低上好像比较类似。这样下来的话，肖可可是尽心尽力了，不管是从位置排放上。还是从心理上他都已经用心了。

第4位，09号考生来的时候，小可看这位考生对于天平调平问题，老师解决不了。可是在扣分标准上千，平调平。和测量准确不准确的问题，只需要扣掉学生0.5分。所以肖科只能默默的看着学生。调解完之后去操作。

学生过后，小可默默的把天平拿过来，自己给学生调平，调平之后又默默的给放了回去。心里默念，大概这样学生就不会再调平了吧？

可是抱歉的是第5位09号考生来的时候，这个学生还是在自己默默的调平，不过小可也没说什么，他只是静静的看着。前几次的时候小狗还想动动手或者是帮帮忙什么的，想要嘴巴提示提示学生，可是再往后小可越来越发现，根本就不需要提示，因为分数最重要。

别的监考老师扭说话。“你说这些学生我跟他说了那么多，让他好好做，结果他就是不听，都告诉他怎么做了，他也做不会。”

“你想提示学生就提示学生，别说那么多。你不能一直跟学生说话呀？”

“那他是不会怎么办呀？他又不做，又不能给他分。不是做了才能给分儿吗？”

“哎呀，随便啦，视频拍得到吗？别人让给分的，那咋的？这分儿给多了，他还会去查视频去，只有分给少了才查视频吧。给多了还不乐意了。”

“那倒也是啊。视频和录音拍下来作为记录，主要是为了查分儿用的。查分儿的人一般情况下是对分数不满意的，按道理来说不应该有不满意才对。”

“这就对了，不要想那么多，咱们做咱们的，他们做他们的。不会的就不会让他写报告单走人。”

“天天还教学生，累死个人了。”

“那就算了，不说了。”