我的大佬没断奶：第4章

第四章

又是忙碌而疲惫的一天。照例是拖着疲惫的身体下班，然后跟家长联系，学生问题，给儿子屁股一巴掌让他早点睡觉。接着开机。啊，熬夜！专属于中年男人为数不多的快乐时光！

大佬应该是在蹲我的点。我进去没一分钟，大佬的进入房间请求就来了。她很不满地说为什么这么晚才上线，她都快闲死了，第五人格都玩得不想玩了。大佬的防守范围很广，什么流行游戏都玩，我看她是没时间学习的。

不过小孩姐很快就高兴地绕着我打圈圈，边转边打字：“快看！快看！”

我完全没有get到点，于是摸不着头脑地问：“看什么啊？”

大佬停下来很生气地训斥我：“看我的大长腿和黑丝！”

“蛤？”在哪看啊？

“你眼瞎吗？还是说你不喜欢雷电将军？”

我这才注意到，原来她抽到了雷电将军！刚刚她拿的是雷电将军在我面前晃来晃去，我压根儿没注意到呢。

“哈哈！眼馋吧！是不是很想要啊？”

“想舔屏的话没关系的！知道你喜欢这一口！”

呃，这些话太不合适了，让我怎么接好呢。我肯定是不会接话的。我班上也有些青春活泼的女孩，会对同学或者老师说这样的话。男学生倒是没对我说过，不过我也没少见到班上的男同学彼此之间摸来摸去，同时嘴上不停冒出不可描述之语。被我撞见的时候他们别提有多尴尬了，可是他们不知道的是我比他们还尴尬，说他们两句吧也不合适，不说点什么也不合适，还要板着脸想措辞，真的难绷。对此我的理解是，他们正处于青春期，没有谈过恋爱或经验很少，但对此非常好奇。于是他们会像小猫彼此扑击打闹一样，锻炼自己的恋爱能力。而由于有年龄沟壑与职业限制，所以呆呆傻傻的老师就是他们的调侃对象之一。就好像蒙德城的木桩一样，怎么打都不会有反应。而同龄人是会反击会还手的，就像野外游荡的丘丘人。

可以料想的是，这小孩姐这么早就练就一身本事，那以后还不随便拿捏她未来的男朋友啊？

“怎么不说话？已经看痴了吧！哇哈哈哈哈，哇哈哈哈哈哈！”

“是御姐哟！是御姐哦！”

“啦啦啦，啦啦啦！”她操纵着雷电将军，不停地打圈，跳来跳去，还附带打字攻击。看得出来她很得意。

看来，是时候了。我把我最近攒下的原石，都换成粉球，然后一股脑投到了UP池里面去。87抽！还好没歪，我抽到了我的第一个五星角色，雷电将军！

然后把角色切到雷电将军，展示给她看。“这有什么，我也抽到了。”我淡淡地说。这个逼装到了，响咚咚的，我给87(音近北七)分。

她快乐的身影顿时定住了。她肯定是在打字。有句话怎么说的呢？快乐不会凭空消失，只会从她的身上转移到我这里！

“啊啊啊你果然是御姐控！老实交代吧你是不是就喜欢这种！”

“如果非要说的话，成熟稳重的女性谁不喜欢呢。我当然喜欢人格独立，性格坚强，同时还有实力的人啦。”我淡淡地说。其实这句话还有一个隐含的用意就是要跟大佬划界限。凡是不成熟的人都不可能是我的菜啦。你呀，还嫩了点儿！

“那既然你也有雷电将军了，我就带你刷刀谭吧！”大佬可能并没有get到我的意思。不过也正常，她要是都能听出别人的言外之意，那她还能是小孩吗。

“那个字念xin2啊，刀镡！”

“哎呀，知道了。意思到了不就行了吗？知道你语文好啦！高考136分！”

诶，那天我吹的牛是多少分来着？你们看，这就是随口撒谎的坏处，说者已经忘了，听者却记得到呢。

刷完了我地图上的野伏众之后，已经十一点多一些。我心想不早了，老夫不像年轻人，熬不动啊。正要说出告别的扫兴话，大佬突然开口了：“呐，老师。你语文那么好，你前几天说的帮我看看我的小说，可以吗？”

“当然可以啦！”比起打游戏，写小说至少对学习的促进更大。作为一个老师，促进学生(虽然不是我教的学生，但也是广义的学生)进步，责无旁贷！“但是我丑话说在前面哦，我的品味很古怪。学生党喜欢的东西，我一般欣赏不了。反过来说，我不喜欢的东西，其实有可能会很流行哦！”

这可不是埋伏笔。我早就发现我的审美小众了，好比说看电视剧，我受不了红军穿着笔直挺刮的白衬衣，受不了他们人手一把半自动还附带无限火力。古装剧也一样，我受不了大跨架无柱支撑的假宫殿，受不了老百姓穿绸上街买菜，受不了一家人坐着吃饭而不是跪坐。我对细节的要求很高，别人可能会觉得差不多就行了，我则会感觉吃苍蝇。还有文笔也是我的雷区之一，学生党可能会比较喜欢华丽的文风，优美的好词佳句像倒调料一样往作文里面添。我则喜欢平淡朴实的文笔，好比说白居易读诗给老奶奶听，好比说唐宋八大家提倡的平易自然的文风。我对文章的思辨性和严谨性有更高的要求，也就是说，我希望读了文章之后能感悟某些道理，或者学到一些东西。所以在网上淘小说的时候，我就会遇到一个困境，大家喜欢的，我不喜欢，我喜欢的，作者往往扑街。我要是顺着排行榜来看书，绝对把我恶心死。

关于我审美奇葩这一点，还请大家不要替我担心。我已经多次前往医院就医了，医生给我开了药打了针还输了液，他说我会慢慢好起来的，只要死了就可以。

噫！牡丹之爱，宜乎众矣。

“那你到底是看还是不看嘛！”听我啰里啰嗦解释半天，中心思想无非是如果我不喜欢不代表不好，大佬不耐烦了。她以为我在推脱呢。

“看看看，发微信来吧。”

于是大佬发来了wps文件，还有一些文字截图。得益于从小手不释卷，我阅读速度很快，很快就看完了。

“这么快？”大佬有点吃惊。她可能是怕我敷衍吧。于是我给她总结了一下她写的小说。小说总体偏意识流，很黑暗很哥特，以第一人称讲述了一个小女孩受到老师不公平的对待之后，痛苦地在心中呐喊。而朋友也因为惧怕老师而疏远了她。字里行间透露着要自杀要报仇。我预想的排比暗喻等修辞手法一个没有，也没有押韵之类比较流行的创作手段。至于什么华丽辞藻，现在看来是我想多了，就是一篇大白话嘛。

不过字里行间透露出的东西也让我担心，这小孩成长的环境真是不怎么理想啊！这么痛苦的心情，怎么能开心健康快乐地成长呢？

“总的来说，以我的理解，这其实是一篇比较长的日记吧！而且容我更进一步揣测，这个主角其实就是你吧，这些都是发生在你身上的真实故事对吗？”

“是的！老师你真厉害啊！一下就看出来了。”大佬由衷地赞叹。

厉害个鸡毛啊，这东西是个人都能一眼看穿呢。

“所以呢？我以后能不能当作家？”大佬期冀地问。

“额，你知道小说和日记的区别在哪里吗？”我没有回答她的问题，而是抛出了另一个问题。

“区别在于，日记是记录自己身上发生的事情，而小说不仅仅可以写自己身上的事情，还可以把别人身上发生的事情挪到主角身上，当然也可以虚构故事。好比说你看过名侦探柯南吧，莫非说作者身边天天发生凶案？啊盗墓笔记你也看过？真不错，那很多人都会问，作者你这么了解，莫非你盗过墓遇过鬼？很显然不可能啊。所以你看，完全真实，等于日记。部分真实或者虚构居多，这是小说。”

“老师我明白了。”虽然隔着网络，但我料想得到少女的眼睛黯淡了下来。

“不不不，听我说完。但是呢，你看过高尔基的童年三部曲吗？”

“看过啊，是我们六年级的必读书目呢。”当然了，我儿子也6年级，我是知道小学生应该读过才特意举的这个例子的。哎，本老师真是因材施教，循循善诱啊！

“很好，你认为童年这本书写的是高尔基的亲身经历吗？很像是，对不对。但其实不全是。如果你看了前言或者导语，你就会看到这本书是高尔基以自身经历为基础，再加以文学创作而成的。所以他不全是自传，而是小说，这种题材叫做自传体小说。小说源于生活而高于生活。你也可以以高尔基为榜样来加工你的故事，这不就成小说了吗？”

“所以你的故事要想成为小说，很简单。你虚构一个没有发生的事情即可。这个主角是应该勇敢地找老师报仇，捅她几刀，然后老师死掉，学生坐牢，彰显社会悲剧？还是就一昧忍受着这么读初中，然后打工，毕业很多年后见到老师，啪啪给两耳光？”

“不！我要努力出名！让她狗眼看人低！”小孩姐握拳呐喊。

“等等，我们谈论的是故事主角啊，那是你吗？你只是个扑街作者啊！”我有意识地引导她与主角进行切割和剥离。给我自己点赞！

“不过你如果把这个思路写到小说里，那就很正能量了。而且有点现在流行的网络小说的感觉，莫欺少年穷，三十年河东三十年河西！”

好不容易调动了大佬的情绪，我继续谈：“接下来就是文字细节问题了。你学过修辞手法吗？有一个非常厉害的修辞手法，叫做叙诡，全称叫诡计型叙事手法，这招特别好用，可以让文章平地起波澜。好比说你说这个老师伤害了主角，你不必直叙，你可以写‘老师杀人了。用她歹毒的言语。’，你看看，这样是不是就更有波折一点。还有一个手法叫以景写情，好比说你文章中写主角很伤心，你可以试着进行环境描写，比如‘我的城市里黑云欲摧’，大家自然就知道主角心情不好了。以上只是两个例子，总之，你可以尝试使用修辞手法，比如排比比喻，会让文章增色不少的。”

当然，正如之前所说，其实我个人不太喜欢修辞太多的文风。少量来一点可以增色，多了会乏味。不过鼓励小孩子嘛，还是先锻炼一下技巧，等笔力上来了之后，再返璞归真。我个人意见啊！仅供参考。我读书的时候就很注重锻炼自己的修辞技巧，五年级的时候有一次周记，我想到《天净沙秋思》这个很具有技巧性的词。这首词全程堆砌具有代表性的景色，只有最后一句点题并升华。于是我采用了类似的手法，写了一篇全程写秋风萧瑟，菊花残败的文章，只有最后点明，一个失去儿子的老母亲在灵堂前无声地哭泣。结果第二天老师红着眼睛来问我，这是抄的还是自己写的？我说我自己写的，我邻居在游戏厅劝架，被杀红眼的所谓朋友给一刀刺死，他的灵堂就摆在我家小区空地上。我驻足看了一会儿，就构思这篇文章。老师听了之后，连说几个写得好。自此我就开始逐渐明白文字的感染力，文学修辞手法的力量。谁能想到一个小孩写的周记居然能看哭成年人？我不知道你们是否理解这种力量，举个例子吧，我认为《泪》这篇文章后面有捉刀人，但我依然为这文字中的力量而心酸落泪。全程平铺直叙，最后一句直接封神。

“老师我有个问题。”

“请讲。”

“什么叫修辞手法啊？”

我倒！我说了半天，大佬根本还没到这水平呢！怪不得写作是平铺直叙呢。

“你们学校没学？就比喻，排比这些？”

“没有！”

呵呵，这都没学，你说我是不信呢，还是不信呢？哎，算了，身为一个老师，应该信任学生。我相信以大佬熬到半夜3点比我还精神的实力，上课是肯定打瞌睡的。她说没学就没学吧。

“那你们学过语法吗？在语文或者英语中都有可能学到，什么主语，谓语，宾语之类？”那我把世界等级降低一点，这小孩姐总应该打得动怪了吧。

“也没有！”大佬也是斩钉截铁的回答，根本不给我思索的余地。

不过好在大佬终于给了一个对学习来说具有积极意义的回答：“你可以教我吗？”

“当然可以啦！”

于是我费劲给她解释了很久主语谓语宾语，边讲边查资料。这也是当然的事情，我又不是语文老师。

很久之后，她终于打字说：“听懂了听懂了。我们再去肝一会儿原神吧！”

这是听懂了的样子吗？你当我是萌新老师啊。哼哼，我教书可有八百多年了，打宋朝那时候就在白鹿书院坐馆了。学生真懂假懂，我都不需要问，只需要学生拉一泡屎，我闻一闻尝一尝就知道。“那你给我讲讲，什么叫宾语？”

“……”果然讲不出来。

“老师，我真的很想搞懂，可是我要睡觉了。”呵呵，刚刚还说要肝游戏，现在又说要睡觉了。你学习的样子跟我打游戏的样子可以说是一模一样嘛。

“那你如果真的想学的话。就自己在网上找一些视频看，这也是学习。等到你觉得合适的时候，你再告诉我。如果你真的搞懂了主谓宾，那你就初步掌握了语法是什么了。”

“好的老师再见！”大佬飞一般地逃跑了。

哎。我忧心忡忡。一说到学习，都是这样的，我儿也是如此这般。为什么呢？这会不会是我太过心急了？可是我也没察觉到我哪不对啊。

第二天，大佬又兴冲冲找到我。

“老师老师，我搞懂了！”

“是吗？说来听听！”我喜出望外，想不到如今在这个浮躁的时代，竟然还有小孩如此信心坚定，没有灵气居然能踏上试炼台阶99级。竟然能自己主动学习，真是难得一遇的修真奇才啊！

“宾语又称受词，指一个动作的接受者。宾语分为直接宾语和间接宾语两大类，其中直接宾语是指......”大佬噼里啪啦给我打来一大段。

我又是一口老血吐出来。这比我讲的专业多了！我克制着自己问：“受词的受是什么意思啊？”

“……”

“其实你是百度的吧！”本来还很高兴，但这么一波一折，我失望到谷底了。

“哎唷老师你真是冰雪聪明，你怎么知道的？”

废话，这些文绉绉的书面语能是小学生讲得出来的吗。再说我家电脑也能上网的好吧。

我努力让自己冷静下来，我深知各人有各人的缘法。我当老师之后最大的感悟就是佛渡有缘人，要尊重他人命运，放下助人情节。于是我尽我最后的努力，给他找了一些绝对通俗易懂的b站视频和D音视频，转发给她，说可以看看，如果看不明白可以问我，如果看明白了也给我说说。

“好的，可是我时间很紧，我有时间再看吧。”

“嗯嗯，好的呢。”我发了一个笑脸。

当然，大佬再也没有跟我讨论过这个学习的话题。我也没有再跟大佬提起过这件事。